Aula de substituição

Na sexta-feira estive em visita de estudo com as turmas de 12ºano. E como ia faltar ao 9ºB, deixei plano de substituição: um filme e um guião, devidamente cronometrado e organizado para 45minutos de aula... até contabilizei o tempo que o professor iria demorar a ligar o pc quando escolhi o filme!!

Enfim...

Nem sei porque tive tanto trabalho!! Pela 2ª vez este ano letivo, deixo plano de aula e não se cumpre... não por não haver computadores ou projetores, não porque os alunos faltam ou por não haver professor substituto mas somente porque o professor não lhe apeteceu seguir o plano de aula e preferiu deixar os alunos à vontade!!

Peço imensa desculpa mas NÃO É SUPOSTO CUMPRIR O PLANO DE AULA???

E pronto... uma aula perdida... claramente perdida... porque os professores continuam a portar-se como putos desobedientes!

Não quer fazer substituições, faltava ou recusava-se a ir para a sala de aula... no entanto a partir do momento que aceitou o plano tinha que cumprir e mais nada!!

Marionetas...

Olho para a Sociedade Portuguesa e toda a gente está satisfeita com a vinda do Magalhães, um salvador da Educação em Portugal... até elogiado pelo Ballmer e exportado para a Bélgica, entre outros.

Já muita gente na blogosfera falou do programa ClassmatePC e de que o Magalhães não é bem o que dizem, mas sim mais o que nos atiram aos olhos.

Pois bem, assisti a uma conferência sobre a Cultura Escolar dada pelo Prof Agustin Escolano Benito do Ceince da Universidade de Valladolid e fiquei pasmada com o que ele disse... não directamente, mostrou-se contra o ensino altamente mediatizado e alertou para a necessidade de se escrever com a mão e lápis, do cheiro do papel, da borracha, do quanto as memórias escolares são importantes, e sobretudo de que a evolução na escola devia ser feita de baixo para cima e não ao contrário, como vemos em Portugal. Impressionou-me! E tive que concordar... eu que até uso muitas tecnologia na aula!!

Que má!

Ultimamente tenho-me 'divertido' a massacrar a minha rapaziada de 9ºano. Sim, sou muito muito má!!

Passo a explicar: os meus meninos andam a queixar-se que a professora de Ciências lhes dá muito trabalho e que pensa que só têm a disciplina dela.

Assim sendo, a professora tinha programado uma série de atividades para este 2º período mas só algumas seriam de facto a contar para avaliação. O que os meninos fizeram foi obrigar a professora a contar TUDO... sim, vai dar bastante mais trabalho à professora mas eu sou tão má...

Esta atitude dos miúdos irrita-me, sobretudo, pela injustiça que estão a cometer porque eu até sou paciente com eles e giro os prazos negociando com eles... No entanto já vi que não vale a pena!! Não sou boazinha mas também não vou ser totó e fazer a vontade deles.

Fim de Período

Passou a altura das avaliações e registo um balanço positivo...

Avizinham-se  meses um bocado mais difíceis, o que me faz reflectir na quantidade de colegas professores que está de baixa... por cansaço, por problemas psicológicos/psiquiátricos, por excesso de trabalho... enfim por existirem escolas da treta que querem tudo para ontem...

Tenho sorte por não me deixar ir abaixo com facilidade mas também já dei por mim a pensar que se calhar vou abaixo na mesma, mas de outra maneira...

Ser Humano

Às vezes, penso no tempo que passou e no que aí vem... e sem dúvida nenhuma, já não acho piada nenhuma à componente do ensino que não seja a sala de aula...

Estou tão farta destas tretas, de papeladas, da relação traidora que os professores continuam a ter uns com os outros... Estamos cá para fazer a folha ao outro, basicamente!!

E eu não gosto nada disto... Apetece-me voltar atrás e ser uma criança, mas depois lembro que mesmo as crianças são cruéis umas com as outras!!

A espécie humana é mesmo uma porcaria!!

9 meses depois...

Ser professora é algo fantástico, mas nós somos melhores professores se formos melhores pessoas... Sinto isso!

Eu era assim:

Agora, 9 meses depois, sou assim:


Obviamente que estas mudanças são sobretudo físicas, no entanto foram acompanhadas de mudanças psicológicas intensas... Estou mais calma, mais serena, mais paciente, mais assertiva... e claro que isto se reflecte nos alunos!!

Reunião com EE

Nesta escola fazem uma coisa fabulosa. As reuniões iniciais com os Encarregados de Educação contam com a presença de todo o Conselho de Turma.

Assim quando se pensa na Educação de um menino lembramo-nos do seu EE e verificamos, muitas vezes, que se percebe de onde o menino vem tão bem educado e tão bem comportado.

Aconteceu isso ontem com a reunião de um dos meus 7º anos. A menina é a irrequietude, a arrogância, a má-educação, a prepotência em pessoa, e percebi que o paizinho é igual, e foi de uma estupidez brutal para os professores...

Enervei-me, como há muito tempo não acontecia, e comecei a tremer, ansiosa pela minha vez de falar! E quando aconteceu o meu "discurso", comecei assim: Eu ainda sou do tempo em que o meu pai e a minha mãe me ensinavam a estar sentada à mesa, a obedecer as ordens e a respeitar os mais velhos! E continuei... e sempre que era mais incisiva fazia questão de olhar para o elemento!

Provavelmente não serviu de nada, provavelmente amanhã ela far-me-á a vida negra como tem feito nas últimas três semanas, mas também provavelmente eu continuarei a MANDAR na minha sala de aula e não tolerarei más-educações... e se tinha alguma paciência para com ela antes, terminou ontem na reunião!!

"Ratio Studiorum" da Companhia de Jesus

“Nada deve ser mais importante nem mais desejável (…) do que preservar a boa disposição dos professores (…). É nisso que reside o maior segredo do bom funcionamento das escolas (…).”


“Com amargura de espírito, os professores não poderão prestar um bom serviço, nem responder convenientemente às [suas] obrigações.”


Recomenda-se a todos os professores um dia de repouso semanal: “A solicitude por parte dos superiores anima muito os súbditos e reconforta-os no trabalho.”


“Quando um professor desempenha o seu ministério com zelo e diligência, não seja esse o pretexto para o sobrecarregar ainda mais e o manter por mais tempo naquele encargo. De outro modo os professores começarão a desempenhar os seus deveres com mais indiferença e negligência, para que não lhes suceda o mesmo.”


Incentivar e valorizar a sua produção literária: porque “a honra eleva as artes.”


“Em meses alternados, pelo menos, o reitor deverá chamar os professores (…) e perguntar-lhes-á, com benevolência, se lhes falta alguma coisa, se algo os impede de avançar nos estudos e outras coisas do género. Isto se aplique não só com todos os professores em geral, nas reuniões habituais, mas também com cada um em particular, a fim de que o reitor possa dar-lhes mais livremente sinais da sua benevolência, e eles próprios possam confessar as suas necessidades, com maior liberdade e confiança. Todas estas coisas concorrem grandemente para o amor e a união dos mestres com o seu superior. Além disso, o superior tem assim possibilidade de fazer com maior proveito algum reparo aos professores, se disso houver necessidade.”



"I. 22. Para as letras, preparem-se professores de excelência

Para conservar (…) um bom nível de conhecimento de letras e de humanidades, e para assegurar como que uma escola de mestres, o provincial deverá garantir a existência de pelo menos dois ou três indivíduos que se distingam notoriamente em matéria de letras e de eloquência. Para que assim seja, alguns dos que revelarem maior aptidão ou inclinação para estes estudos serão designados pelo provincial para se dedicarem imediatamente àquelas matérias – desde que já possuam, nas restantes disciplinas, uma formação que se considere adequada. Com o seu trabalho e dedicação, poder-se-á manter e perpetuar como que uma espécie de viveiro para uma estirpe de bons professores.


II. 20. Manter o entusiasmo dos professores

O reitor terá o cuidado de estimular o entusiasmo dos professores com diligência e com religiosa afeição. Evite que eles sejam demasiado sobrecarregados pelos trabalhos domésticos."

Ratio Studiorum da Companhia de Jesus (1599).
(recebida por mail)

A avaliação, outra vez.

Obviamente que, a nível de inspiração, o nosso Governo se baseia muito na Educação Finlandesa, no que quer conseguir em tempo record... indiferente ao nível cultural que não temos, indiferente à cultura de esforço, empenho e trabalho que não temos. Mas essa inspiração é só para umas coisas!!

A avaliação dos docentes foi inspirada nessa grande democracia, um exemplo de combate à corrupção, um autêntico EXEMPLO... o Chile.

www.partilhadosaber.blogspot.com

Recebida nos comentários

SER PROFESSOR

Ser professor é ser artista,
Malabarista,
Pintor, escultor, doutor,
Musicólogo, psicólogo,
É ser mãe, pai, irmã, avó,
É ser palhaço, estilhaço,
Espantalho, bagaço,
É ser ciência e paciência,
É ser informação, é ser acção.
É ser bússola, é ser farol.
É ser luz, é ser Sol.
Incompreendido?... Muito.
Defendido?.. Nunca.
O seu filho passou?
Claro, é um génio.
Não passou?
O professor não ensinou.
Ser professor...
É um vicio ou vocação
É outra coisa...
É ter nas mãos o mundo de

Amanhã
Amanhã
Os alunos vão-se...
E ele, o mestre, de mãos vazias,
Fica com o coração partido.
Recebe novas turmas,
Novos olhinhos ávidos de
Cultura
E ele, o professor
Vai despejando
Com toda a ternura, o saber, a orientação
Nas cabecilhas novas que
Amanhã
Luzirão no firmamento
Dá pátria
Fica a saudade...
A amizade.
O pagamento real?
Só na Eternidade.


Bruno Jesus

Uma tartaruga no poste

Enquanto suturava uma ferida na mão de um velho lavrador, o médico e o doente começaram a conversar sobre a recente manifestação de professores e o descontentamento da classe, relativamente às políticas educativas do Governo.
Então o velhinho disse:

- Bom, o senhor sabe... Essa tal Milú, a Ministra, é uma tartaruga em cima de um poste...

Sem saber o que o camponês queria dizer, o médico perguntou o que era uma tartaruga num poste.
O camponês explicou:
- É quando o senhor vai por uma estradinha e vê um poste de vedação, em arame farpado, com uma tartaruga equilibrando-se em cima dele. Isto é uma tartaruga em cima de um poste...

O velho camponês olhou para a cara de espanto do médico e vendo que ele ainda não tinha compreendido, continuou com a explicação:
- Você não entende como ela chegou lá;
- Você não acredita que ela esteja lá;
- Você sabe que ela não subiu para lá sozinha;
- Você sabe que ela não deveria nem poderia estar lá;
- Você sabe que ela não vai conseguir fazer absolutamente nada enquanto estiver lá;
- Então tudo o que temos a fazer é ajudá-la a descer de lá!

(recebida por mail)

Cobras e Pirilampos

Uma das pessoas que mais gosto na minha escola mandou-me isto por mail...
Adorei ler... e devo dizer que, nos tempos que correm, eu e todos os outros professores portugueses se devem considerar PIRILAMPOS.

Era uma vez uma cobra que começou a perseguir um pirilampo. Ele fugia
com medo da feroz predadora, mas a cobra não desistia. Um dia, já sem
forças, o pirilampo parou e disse à cobra:
- Posso fazer três perguntas?
- Podes. Não costumo abrir esse precedente, mas já que te vou comer,
podes perguntar.
- Pertenço à tua cadeia alimentar?
- Não.
- Fiz-te alguma coisa?

- Não.
- Então porque é que me queres comer?
- PORQUE NÃO SUPORTO VER-TE BRILHAR!!!

E é assim....

Sorrio...

Ouço-a falar na descendência. Grita a quem a quer ouvir que a descendência "entrou em Veterinária", é estudante exemplar mas também vive a vida...

Pena é que eu seja das poucas pessoas que sabe que Veterinária é afinal Enfermagem Veterinária porque não havia média, porque viver a vida é muitas vezes incompatível com ser estudante exemplar...

Impressiona-me a facilidade da mentira e sobretudo o "poucochinho" que algumas pessoas são... e para piorar, são também professores!

Afinal...?

Do magnífico e acutilante Antero

Obrigada

No passado ano lectivo e neste início, alterações na minha vida pessoal fazem-me pensar na escola... na entrega que lhe dou, na disponibilidade que sempre manifestei, na vontade de ser empreendedora e dinâmica...

E concluo que não vale a pena!
Não vale a pena continuar a ter as atitudes que sempre tive, descurar a minha vida familiar e/ou ambições pessoais em função das inúmeras actividades que dinamizava na escola... Já percebi que, caso continue o sistema de avaliação como está, nunca chegarei a titular e I don't care!!

Invisto o que puder na minha felicidade pessoal e intelectual e faço o meu trabalho bem feito... o resto passa ao lado! Faço como os funcionários públicos normais, sentados na sua cadeira de escritório, que depois do horário de expediente, muitas vezes antes mesmo, arrumam as suas coisitas e vão para casa esquecendo o trabalho.

Por que motivo tenho eu que estar a gastar tempo a preparar aulas se não sou minimamente valorizada? Por que tenho que corrigir coisas, muitas vezes asneiras grossas, se depois não servem para nada? Por que tenho que aturar desrespeitos constantes de filhos... e quando os pais sabem ainda me criticam por ter castigado o "minino"? E, não esquecendo quem tem filhos, "perder" tempo com os filhos dos outros em detrimento de estar com os meus?

Sou professora, não sou ama-seca e muito menos masoquista... [ainda não estou a 100% nesta versão, no entanto caminho para lá a passos largos]

Obrigada, Sra ministra!

Nim...!!!

Encontrei hoje uma amiga professora. Como sempre, o assunto foi a escola, em particular a avaliação, claro!

Disse-me ela que têm que entregar os objectivos individuais até 31 de Outubro.

"E na tua escola?", perguntou ela.

"Não sei.", respondi eu.

"Como não sabes?", questiona ela com cara de quem está a ser gozado.

"Não sei porque não sei nem se sabe nada. Aliás nem se fala do assunto.", respondi eu, com vergonha.

Posso ter todos os defeitos do mundo mas gosto de saber com que linhas me coso... e o que a S. achou, a incredulidade na cara dela, é a mesma que eu vou mantendo na escola. Ninguém sabe de nada... aliás se eu não for perguntando aos titulares como está a situação, não sei mesmo de nada. Nem se a avaliação vai para a frente ou se vão tomar uma posição contra. Nada. E o NIM desagrada-me particularmente!!

Em conversa na sala de professores, o assunto tem sido comentado, claro, e se por um lado alguns de nós percebem a posição de cautela, de não avançar até se saber mais, de deixa lá ver, outros não querem que nos seja pedido em cima do joelho as coisas para ontem. Incluo-me nos dois grupos. Claro que a minha escola não é as outras... claro que sim, cada caso é um caso... mas PORRA! somos todos professores e devíamos ter t*****s para assumir uma posição.

Já discuti muito a favor da avaliação e contra este modelo, já discuti com colegas que têm posições de destaque noutras escolas e discordei do que se faz lá, já discuti e já concordei...

Na minha escola, NÃO SEI... e detesto não saber...

O Magalhães

Fico muito feliz pela miudagem ter aderido ao Magalhães... fico feliz que todos os pais, mesmo aqueles que não têm dinheiro para dar o pequeno-almoço aos filhos, terem aderido ao Magalhães... fico feliz por saber que é bom escreve no Magalhães...

MAS SE CALHAR SERIA ÓPTIMO SABER ESCREVER E FALAR PORTUGUÊS DECENTEMENTE PRIMEIRO!!!

Trova do vento que passa

Pergunto ao vento que passa
notícias do meu país
e o vento cala a desgraça
o vento nada me diz.

Pergunto aos rios que levam
tanto sonho à flor das águas
e os rios não me sossegam
levam sonhos deixam mágoas.

Levam sonhos deixam mágoas
ai rios do meu país
minha pátria à flor das águas
para onde vais? Ninguém diz.

Se o verde trevo desfolhas
pede notícias e diz
ao trevo de quatro folhas
que morro por meu país.

Pergunto à gente que passa
por que vai de olhos no chão.
Silêncio -- é tudo o que tem
quem vive na servidão.

Vi florir os verdes ramos
direitos e ao céu voltados.
E a quem gosta de ter amos
vi sempre os ombros curvados.

E o vento não me diz nada
ninguém diz nada de novo.
Vi minha pátria pregada
nos braços em cruz do povo.

Vi minha pátria na margem
dos rios que vão pró mar
como quem ama a viagem
mas tem sempre de ficar.

Vi navios a partir
(minha pátria à flor das águas)
vi minha pátria florir
(verdes folhas verdes mágoas).

Há quem te queira ignorada
e fale pátria em teu nome.
Eu vi-te crucificada
nos braços negros da fome.

E o vento não me diz nada
só o silêncio persiste.
Vi minha pátria parada
à beira de um rio triste.

Ninguém diz nada de novo
se notícias vou pedindo
nas mãos vazias do povo
vi minha pátria florindo.

E a noite cresce por dentro
dos homens do meu país.
Peço notícias ao vento
e o vento nada me diz.

Quatro folhas tem o trevo
liberdade quatro sílabas.
Não sabem ler é verdade
aqueles pra quem eu escrevo.

Mas há sempre uma candeia
dentro da própria desgraça
há sempre alguém que semeia
canções no vento que passa.

Mesmo na noite mais triste
em tempo de servidão
há sempre alguém que resiste
há sempre alguém que diz não.

Manuel Alegre (daqui)

Rankings e Xanax...

RANKINGS E XANAX

Texto de Daniel Oliveira, no Expresso.


Esta semana evite a companhia de professores. Falar com qualquer um deles pode deixá-lo em mau estado. Vivem, nos dias que correm, em depressão colectiva. A sucessão de reformas, contra-reformas e contra-contra-reformas, a destruição do que se foi fazendo de bom - do ensino especial ao ensino artístico -, a incompetência desta equipa ministerial e o linchamento público de uma classe inteira tem os resultados à vista: as aulas recomeçam com professores tão motivados como um vegetariano perante um bife na pedra.

Sabem que os espera apenas uma novidade: a avaliação do seu desempenho. E é, ao que parece, tudo o que interessa a toda a gente: a avaliação dos professores, a avaliação dos alunos, a avaliação das escolas, a avaliação do sistema educativo português.

Tenho uma coisa um pouco fora do comum para dizer sobre o assunto: a escola serve para ensinar e aprender. Se isto falha, os exames, as avaliações e os 'rankings' são irrelevantes. Talvez não fosse má ideia, enquanto se avaliam os professores, dar-lhes tempo para eles fazerem aquilo para que lhes pagamos em vez de os soterrar em burocracia. Enquanto se exigem mais e mais exames, garantir que os miúdos aprendem com algum gosto qualquer coisa entre cada um deles.

Enquanto se fazem 'rankings', conseguir que a escola seja um lugar de onde não se quer fugir. E enquanto se culpam os professores pelo atraso cultural do país, perder um segundo a ouvir o que eles têm para dizer. Agora que já os deixámos agarrados ao Xanax, acham que é possível gastar algumas energias a dar-lhes razões para gostarem do que fazem? Se não for por melhor razão, só para desanuviar o ambiente nos edifícios onde os nossos filhos passam uma boa parte do dia.

(recebido por mail, sublinhados meus)

Faltam 90 e tal dias para o Natal

Resmungar
do Lat. * remussicare, rosnar

v. int.,
falar baixo e com mau humor;
rezingar;
rabujar.

Respingar
v. int.,
deitar pingos ou borrifos (a água);
deitar faíscas (o lume);
crepitar;

fig.,
responder com maus modos;
rezingar, recalcitrar.

Reivindicar
do Lat. reivindicare

v. tr.,
reclamar;
intentar demanda para reaver (propriedade que está na posse de outrem);
tentar recuperar;
recuperar;
reaver.

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